兒童學習障礙的表現

學習障礙並不是無跡可尋的。細心的家長如果在孩子的日常生活和學習生活活動中留意的話,就可能發現許多線索。

有些學習障礙兒可能具有不同類型障礙的多種表現。需要註意的是,家長開始意識到自己的孩子學習成績不好,不是由於”貪玩”、”不用功”、”不長記性”,而是與孩子存在某種學習能力障礙有關的,不應僅根據具有其中的壹、兩種表現就斷定孩子有兒童學習障礙,最好找專家進行咨詢診斷後再”對症下藥”。

兒童學習障礙的表現:

1、日常生活中的表現
(1)健忘;
(2)動作遲緩、不靈巧;
(3)不考慮時間和場合亂開玩笑、惡作劇,常引起他人的注意;
(4)不能夠進行身邊的整理,自理能力差;
(5)時間概念差;
(6)襪子、鞋子左右不分,服裝不整潔,儀容不整潔(不修邊幅);
(7)不能理解遊戲的規則;
(8)常忘記值日等。

2、學習方面的特性
(1)不能記住漢字和英語單詞的拼法,會讀錯形狀相似的文字,讀文章跳行、跳字,有學習障礙;
(2)不能按進度進行語文、算術的學習,寫字慢、完成作業、考試等比壹般孩子需要時間長,學習困難
(3)在集體場合下不能理解別人的講話;
(4)即使能聽聲音,對關鍵的音不能接受,常常將單詞意思搞錯;
(5)不能正確書寫,常寫鏡像文字(反字)、漏字、錯字;
(6)文章雜亂,容易搞錯介詞,只能寫單純的格式化的文章,不能寫文章;
(7)對圖形的理解、定位困難;
(8)不能理解題意、邏輯思維差,推理判斷困難;
(9)說話沒有條理,詞不達意,對方難以理解;
(10)現在時、過去時概念不清。

3、對人關系方面的特性
(1)不能融於集體,被同學排斥,沒有朋友或朋友很少;
(2)從不主動與朋友講話或邀請朋友玩;
(3)不能連續會話;
(4)不認生;
(5)不加思考,簡單地按別人說的去做;
(6)不關心集體,不知道同班同學的名字;

4、運動能力方面的特性
(1)手指不靈巧,不能很好地使用剪萬、筷子等;
(2)不能很好地解扣紐扣,系鞋帶;
(3)走、跑時手腳動作不自然,常常表現為同手同腳;
(4)對球類運動、跳繩、跳箱等全身運動協調困難。

5、其他方面的特性
(1)容易被人欺騙;
(2)方向感差,常常迷路;
(3)不喜歡做自己不擅長的事;
(4)容易產生恐慌和不安;
(5)有過動症注意力不集中
(6)內向,害羞;
(7)自我控制差,粗暴;
(8)固執、任性。